Les métaphores de la technologie

Changer les esprits : comment et pour quoi utiliser les technologies numériques ?

Quand la fonction est unique et propre à l’outil numérique, il n’existe pas une métaphore : il est impossible d'effectuer ce travail avec un autre type d'outil.

Activité : Distinguez les outils numériques de type : métaphore d'un autre outil.

Pensez aux outils que vous utilisez normalement en classe.

Connaissez-vous des outils numériques qui ont la même fonction ?

Lesquelles ?

Y a-t-il un avantage à utiliser un outil numérique plutôt qu'un outil d'un autre type ?

Activité : à quoi sert un ordinateur dans une salle de classe ?

Dans le contexte de l'éducation musicale, que peut faire un ordinateur qu'aucun autre outil ne peut réaliser ?

Changer la technologie sans changer la métaphore ?

Les perspectives métaphoriques

En accord avec Brown, trois perspectives métaphoriques sous-tendent l'utilisation des technologies musicales numériques :

l'ordinateur comme outil musical,

l'ordinateur comme support musical et

l'ordinateur comme instrument de musique.

Le fait d'envisager les dispositifs informatiques sous plusieurs angles, plutôt que sous un seul, ouvre la voie à un éventail plus large d'applications musicales.

Lorsqu'ils sont considérés comme des outils, ils sont vus comme des dispositifs à contrôler ;

Lorsqu'ils sont compris comme un support ou média, ils deviennent des conduits pour la communication artistique ;

Lorsqu'ils sont abordés comme des instruments, ils peuvent être des amplificateurs de l'expression musicale.

Les moyens de faire de la musique avec la technologie

Conseils d'enseignement

· Documenter les performances sous forme d'enregistrements audio et vidéo pour faciliter la réflexion et l'évaluation.

· Utiliser l'ordinateur pour présenter des informations musicales dans des médias riches qui intègrent le texte, l'image et le son.

· Encouragez les élèves à utiliser du matériel audio et vidéo pour leurs travaux afin qu'ils puissent démontrer leur compréhension des différents médias.

· Utiliser une variété de systèmes de représentation musicale pour fournir une compréhension plus riche des concepts musicaux abstraits.

· N'oubliez pas que le changement de métaphores nécessite une évolution de la pensée ; un simple changement de technologies n'est pas nécessairement suffisant.

· Recherchez les occasions d'inclure les technologies musicales dans les spectacles musicaux. Maximisez l'apprentissage des élèves en utilisant la technologie la plus appropriée pour le travail, et pas seulement la plus disponible.

· Faire correspondre les caractéristiques des technologies aux résultats d'apprentissage souhaités.

· Lorsque vous êtes indécis sur la meilleure façon d'utiliser les technologies musicales, repensez au problème en utilisant un substitut d'instrument acoustique.

· Comme tout autre instrument, les technologies numériques ont besoin d'être pratiquées, il faut donc soutenir ce besoin par un accès et un temps approprié pour les élèves.

Tâches suggérées aux éducateurs

· Tenter la même tâche musicale en utilisant une variété d'applications logicielles afin de révéler les forces et les faiblesses de chacune d'entre elles.

· Vérifiez vos utilisations des technologies musicales pour voir dans quelle mesure vous les utilisez comme outils, médias ou instruments.

· Dressez une liste des technologies utilisées dans votre enseignement ou votre apprentissage de la musique et décrivez votre utilisation de chacune d'elles en tant qu'outil, moyen et instrument.

· Identifier les opportunités dans le programme musical où les technologies musicales pourraient être utilisées comme outil, moyen et instrument.

· Expérimentez des façons d'inclure les technologies numériques dans vos performances musicales.

Brown 2015

Exercice

Avec ces suggestions en tête, préparez une activité d'enseignement musical pour la prochaine séance.